Blandað nám: Jafnt aðgengi, menntun í fullri lengd og félagsfærni má ekki verða fyrir skaða

EESC styður tillögur framkvæmdastjórnar Evrópusambandsins um að auka blandað nám í skólum og þjálfun, einkum áherslur þeirra á að tryggja hágæða menntun án aðgreiningar. Hins vegar eru enn áhyggjur af félagslegu misrétti, snemmbúnum skólahvörfum og félagsmótun barna og áhættu fyrir menntun ungra barna, vinnuaðstæður kennara og almenna menntun.

Evrópska efnahags- og félagsmálanefndin (EESC) hefur lýst nokkrum fyrirvörum við nýlegri tillögu framkvæmdastjórnarinnar um að innleiða blandað nám - hefðbundið kennarastýrt nám ásamt netstarfi eða öðru sjálfstæðu starfi - í grunn- og framhaldsskólanámi, sem dregur í efa tímasetningu þess í ljósi þess hversu mikið COVID-19 heimsfaraldurinn hefur haft áhrif á menntakerfi í Evrópu og víðar.

Í skoðunn um blandað nám, sem samþykkt var á þingfundi sínum í október, lýsti EESC einnig áhyggjum af því hvort þessi námsmáti hentaði grunn- og framhaldsskólanemendum og hélt því fram að það ætti fyrst að kynna það í hærri bekkjum, þar sem yngri börn, sérstaklega þau sem eru í skóla. fyrstu grunnskólaárin, eru almennt ekki nógu þroskaðar til að læra sjálfstætt.

„Við efumst um að þetta sé rétti tíminn til að kynna eða knýja á um að hafa blandað nám í skólum. COVID-19 heimsfaraldur hefur haft gríðarleg áhrif á menntakerfi og á börn, og sérstaklega á lítil börn sem eru nýbyrjuð í skólagöngu sinni. Blandað nám er ekki það sama og nám á netinu eða ekki einu sinni endilega sambland af einkakennslu og netnámi. Þar er átt við að læra sjálfstætt og það krefst ákveðinnar færni til að geta lært á þennan hátt," sagði skýrslustjóri skoðun Tatjana Babrauskienė.

EESC sagðist viðurkenna að blandað nám geti bætt aðgengi að menntun, þjálfun og stafrænni færni, eins og sést í COVID-19 kreppunni.

Hins vegar sýndi heimsfaraldurinn einnig að suma nemendur skortir úrræði - hagnýtt eða persónulegt - til að læra á þennan hátt, sem í verstu tilfellum gæti leitt til þess að þeir hættu skóla. Auk þess sýndi hún að fræðsla sem unnin er með jafnöldrum er nauðsynleg fyrir félagsmótun og geðheilsu barna.

"Blandað nám hefur mikla möguleika til að bæta námsárangur eftir heimsfaraldurinn. En það verður að takast á við menntunaróhagræði og snemma skólabrot," meðskýrandi álitsins. Michael McLoughlin sagði.

Fáðu

"Einnig getum við ekki vanmetið gildi félagslegs hlutverks menntunar. Þetta snýst ekki bara um vísindi, eðlisfræði eða stærðfræði, þetta snýst um að krakkar fara saman í skóla, blanda saman, hitta jafnaldra sína., þetta snýst um líkamlega menntun, andlega heilsu,“ hélt hann fram.

EESC hefur lagt fram 21 tilmæli um hvernig tryggja megi að blandað nám geti gegnt jákvæðu hlutverki í menntun. Einn stór punktur er að það ætti að koma til framkvæmda og fjármagna til að efla menntun og þjálfun fyrir alla nemendur, með sérstakri umhyggju fyrir þá sem eru með lágtekjufólk, með fötlun og á landsbyggðinni.

"Gæði og menntun án aðgreiningar, þjálfun og símenntun er réttur allra í Evrópu. Blandað nám ætti að tryggja þennan rétt," sagði Babrauskienė.

Blönduð námstækni ætti einnig að vera sniðin að mismunandi aldurshópum, getustigi og tegundum námskeiða og ekki misnotuð til að takmarka augliti til auglitis og hópfræðslu.

Verndaðu tækifæri til að læra

Ein hætta á blönduðu námi er að það gæti aukið stafræna og félagslega gjá sem stafar af félagslegum og efnahagslegum ójöfnuði, til dæmis ef börn búa í fjölskyldum sem hafa ekki efni á tölvu eða eru í afskekktu svæði með takmarkað breiðband. Menntun þessara nemenda verður fyrir skaða ef blandað nám verður sett í notkun án viðeigandi skipulagningar.

Annar lykilhópur sem mun þurfa á stuðningi að halda verða nemendur með fötlun. Landsyfirvöld ættu að gera fjárveitingar til sérstaks búnaðar, til dæmis til að vinna bug á sjónskerðingu, eða til að laga efni að óhefðbundnu námi, til dæmis fyrir börn með einhverfu.

Reyndar mun blandað nám fela í sér útgjöld fyrir öll námskeið, hvort sem það er hýsing eða kaup á leyfi fyrir netkerfi, eða fyrir gagnaöryggi, kennsluúrræði og búnað eins og verkfæri fyrir iðnnema til að æfa hagnýta færni á öruggan hátt heima. Opinberir aðilar verða að vera raunsæir varðandi þá viðbótarfjárfestingu sem þarf.

Það er staðföst trú EESC að stjórn opinberra menntakerfa ætti að vera ábyrg, gagnsæ og vernduð fyrir áhrifum einka- og viðskiptahagsmuna og aðila. Innleiða ætti blandað nám í menntaáætlunum á þann hátt að það tryggi það.

EESC skorar því á aðildarríkin að þróa innlendar reglur um blandað nám og, með kennslusérfræðingum og öðrum hagsmunaaðilum, að koma á fót opinberum kennslu- og námsvettvangi þannig að menntun verði áfram almannaheill.

Kennarar í brennidepli

Reynslan af heimsfaraldri hefur sýnt að samskipti nemenda og kennara eru áfram nauðsynleg fyrir hvatningu og nám nemenda.

Í COVID-kreppunni hefur komið í ljós að blandað nám krefst talsverðs tíma og sköpunarkrafta frá þegar ofþreytum kennurum og, ef það er ekki rétt stjórnað, gæti það grafið undan gæðum menntunar nemenda.

Að auki minnir EESC framkvæmdastjórnina á að kennarar séu lykilatriði í farsælli hönnun og eftirliti með sjálfstæðu námi. Nú þegar eru ekki nógu margir kennarar í Evrópu, meðal annars vegna launa og erfiðra vinnuaðstæðna. Því er mikilvægt að fylgjast með áhrifum blandaðs náms á aðstæður og vinnuálag til að forðast kulnun.

Til að draga úr álagi skorar EESC á innlend yfirvöld að styðja kennara í þjálfun fyrir þessa nýju námsaðferð. Nýja sjálfsmatstæki framkvæmdastjórnar Evrópusambandsins, SELFIEforTEACHERS, er eitt dæmi um hvernig kennarar geta fengið aðstoð við að bæta stafræna færni sína.

Áreiðanleg gögn ættu að vera kjarninn í allri vinnu við blandað nám. Nefndin hvetur yfirvöld í ESB og innlendum yfirvöldum til að safna upplýsingum um hvernig ungt fólk lærir á mismunandi aldri og getustigum og fylgjast með óvelkomnum áhrifum, þar með talið brottförum úr skóla og einelti, með viðeigandi samstarfsaðilum. Þetta mun gera yfirvöldum kleift að hanna menntunaráætlanir og laga þær ef þörf krefur þannig að blandað nám uppfylli möguleika sína fyrir allt samfélagið.

Deildu þessari grein: